大学校园文化设计原则
微观层次——重构灰空间和构筑空间
“灰空间”一方面指色彩,另一方面指介于室内外的过度空间,它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限,使两者成为一个有机整体。空间的连贯和设计的统一创造出内外一致的建筑,消除了内外空间的隔阂,给人一种自然的有机的整体感觉。
对于整体的设计而言,过渡性空间的考虑与设计显的十分---,红河学校文化,通过灰空间对建筑物的虚化处理,如果用联廊,平台,立面的洞,室外楼梯,学校文化雕塑,步行桥等增加空间和层次
所谓“构筑”空间相对于建筑空间而言,定义为在建筑设计任务书要求的---的功能空间之外的,为集结场所感而形成的空间,如墙体的延伸,立拄,框架,标志,塔等。构筑空间为非建筑空间,虽不能有直接功能作用,但它们常常为建筑的延伸,以及室内融的部分,对人的知觉体验连续性和场所感的形成具有重要意义。





校园文化设计
在校园---中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体;校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。为了充分发挥校园文化的德育功能,并使学生逐渐形成正确的---成才观。
校园文化设计
校园文化在学校教育中是一个不可缺少的重要组成部分,也是一个需要不断建设、反思、提高的整体过程。校园文化是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平和学校个性---与办学特色的重要体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。---的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,能在无形摄全体师生的,起到“润物细无声”的教育---。注重加强校园---,可以让学校成为全方面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书。
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